运动是物质的属性，机械运动是其最普遍的形式，初中学习研究方法

初中物理新教材的编排有一些纠结，如不同版本的内容安排是不一样的。苏科版的安排是“声，热，光，运动，力”，而人教版的安排是“运动，声，热，光，力”，主体安排“声，热，光”的顺次是一样的，不同是“运动，力”的安排感觉颇有些纠结。

过去、包括现在的高中物理，都是从《力学》开始进入物理学习的。可能是因为大多数人对力学的体会更深一些。因此，过去初中物理与现在的高中物理都是从“力学”开始。而现在的初中物理新教材为什么打破了这样的顺序呢？

苏科版是“声，热，光，运动，力”，完全打破以前的顺次。目的是“声，热，光”相对独立，要求比较低，好多知识都停留在了解的层面。本着先易后难，循序渐进的原则，以降低学生习得物理的难度。

而人教版是先学机械运动，介绍长度与时间的测量；再介绍运动的描述，包括的运动快慢、速度的概念、运动的基本运算等等。但接下来不是继续力学内容，而是转为“声，热，光”，后面再转回运动与力的力学大系统之中。

人教版的思路，可能是想先从学生比较熟悉的运动及其描述切入，有利于降低学生初入的生疏感，并把测量时间与长度的原理、工具、规范操作要领，尽量早地对学生讲明白，以便于在其它领域实验中使用，增加“声，热，光”部分的学研助力。

解读初中物理教学内容，对这些比较宏观的安排应该有一个全面的认识，进而引导学生在应对不同阶段的不同要求，把握学习的方向与路径，实现高效率把握学习要领。在构建知识体系的同时，更好地掌握方法，更深刻地理解物理教学的要旨。

第一节 长度与时间的测量

四、教学过程与内容

五、备注与思考

长度与时间概念对初中学生是常识，教学中重在规范与准确地界定概念。对于测量工具与使用方法，学生也是知道一些的，教学中要通过实际操作加以规范，使之更加准确、快捷与可靠。所有这些都要在实际操作过程中加强练习，仅讲与读书是不够的。

单位及换算是重要内容之一，学生可能知道一些，但未必能表达准确与全面，课堂上要在回忆总结的基础上进一步归纳。使学生全面理解掌握，并掌握常用单位之间的换算频率，换算方法及其表达，都必须熟练过关。

刻度尺的使用难度不大，关键是“规范、快捷与准确”，课堂上老师要协助学生，提炼出要点，对应不同工具，掌握关键的“量程，分度，零刻线”，准确读数并规范记录。关于时间测量操作比较简单，只要求掌握机械秒表即可，不须估读。

第二节 运动的描述

教学内容与过程

五、备注与思考

初中学生对运动、机械运动有些常识性的了解，但对于运动与机械运动的物理学理解还是有点模糊的。老师在这节课上不仅要帮学生弄清什么是机械运动，而且还要帮助学生搞清对运动的不同认识与区别，机械运动是最简单的运动概念。

研究机械运动的前提是要先选定参照物，参照物是规定的，也可以说是借用的一个工具，教学中可以通过举例加以说明，增强学生的直观感受与理解力，至于“运动与静止”的相对性有一定难度的，课堂上老师通过实验、图片、视频帮学生搞清相对与绝对的意义。

第三节 运动的快慢

四、教学过程与内容

五、备注与思考

学生对运动的快慢有一定认识基础，但很多概念还存在模糊认识。课堂上老师要在事例基础上，引导学生对比分析后再给出速度定义。并进一步明确公式与单位，了解常见物体的速度范围，对生活中常见物体运动速度也当有个概念性的认识。

应用速度公式进行一些简单的运算，学生在小学算术中就有接触，有认知基础。难度不是很大。课堂上老师要把小学算术中的应用题，转移到物理学习上来，再加上刚学的速度定义，实现基本的“数理”融合，这种互相渗教育是很有意义的。

平均速度的概念也是首次出现，课本中仅是一提而过没有深入讨论，只要求简单了解，不作深入讨论。变速运动比较复杂，全面理解是高中学习内容。但变速运动又比匀速运动更为普遍，平均速度的概念不得不出现，但要求不能过高。

第四节 测量平均速度

四、教学内容与过程

五、备注与思考

平均速度的测量是初中生第一次接触“间接测量”的实验，要求全程掌握。教学中重在让学生体验物理实验的方法，包括实验的原理，器材，装置，步骤，记录与数据处理。对于实验误差及其处理，暂不要求，以免增加难度，冲淡主题。

对平均速度的理解，不必过分强调严格性。平均速度指对变速直线运动快慢的粗略描述。实验中通过实测，让学生明白同一个变速直线运动中，针对不同路段、不同时段平均速度一般不同，以此说明平均速度特指对应路程或对应时间。

【中考题选析】

【答案】D

【答案】C

【解析】A正在进站的火车，速度逐渐在减小，最后停止在车站是减速运动，不符合题意；B离开脚后在草地上滚动的足球速度逐渐减小，最后停止在草地上，属于减速运动，不符合题意；C站在商场自动扶梯上顾客，随扶梯一起运动，速度不变，符合题意；D绕地球匀速转动的“北斗”卫星，轨道是圆，不属直线运动；故答案选C。

【考点定位】匀速直线运动的概念

【答案】C

【解析】判断物体的运动还是静止，关键看被研究的物体和参照物之间发生位置的改变。以乘坐的船为参照物，而船相对河岸是运动的，剑离开船后相对河岸静止的，刻舟的位置已非落剑的位置，找不到剑的原因就是选错了参照物。

考点： 参照物

【答案】相同时间比较路程；②；3.6．

【解析】方法②：相同时间比路程；如果路程和时间都不相同，则我们需要通过公式，比较单位时间内通过的路程才能得出它们的运动快慢，即相同时间比路程； 1m/s=3.6km/h．

考点：速度及其单位

【答案】 地面； 路程； 大。

【解析】在判断物体是运动还是静止时，要先选取一个标准作为参照物，通常选择地面为参照物；以地面为参照物，小球的位置发生着变化，所以小球是运动的；通过图片可知，球在相等时间内通过的路程越来越大，所以小球的速度越来越大。

考点：参照物，速度。

本章学习“机械运动”，是运动学的基础，主要是两个问题，一个是参照物的选取对运动描述的影响。同一个物体同一种运动，选取不同的参照物运动情况可能是不同的，因此，描述机械运动之前，必须先选定参照物。难度不大贵在理解并使之熟练。

其次，速度是描述物体运动快慢的物理量，物理上取单位时间内的路程多少来反映其运动快慢。匀速直线运动就是速度大小方向都相同。而变速直线运动中，是指各路段对应的速度不同，一般用平均速度粗略地描述其快慢。

至于“长度、时间”实验测量，因为都是基本物理量，可分别用刻度尺与秒表等直接测量。而平均速度是由路程与时间共同决定，可通过测量物体通过路程的长度与所用时间的测量，再计算对应的平均速度的。

在初中教学中，实验是促进理解知识的重要手段，也是重要的学习内容。通过实验可以增加对相关概念规律的直接体验，促进深入理解与感悟，还可以培养学生的动手操作能力。因此，教学中要尽量多地创造条件，让学生参与实验的设计与操作。

对物理实验从一开始就要有足够的重视，一是要创造条件多做实验；二是实验操作要规范；三是实验前要拟定操作步骤，设计记录表格，做足准备；四是实验后要认真处理数据，讨论结论的准确性，五是要学会写简单的实验报告。