中产逆袭，全靠刷题？

今年刚开学，身边就有不少朋友开始为孩子物色家教。

大学生的价格便宜一些，一节课从150—200元不等。如果是在职教师，尤其是重点中学的老师，价格最低400元起，最高可达到800—1000元。

不是说不让补课了吗？我不禁纳闷，可转念一想，这并不值得大惊小怪。

教培基本是完蛋了，但补课的“需求”仍在。只不过市场从地上转到了地下，从大厂变成了个体户，藏得更深更隐蔽了。

尤其在社会严重内卷的当下，孩子未来能否进985、C9、甚至海外名校，已成为中产们的普遍焦虑，补课市场的存在，很大程度上为家长提供了情绪价值。

至于家教这玩意儿，从我小时候起就有了，我上初中时也读过家教，而且那时候家教也是明令禁止的，那又怎么样呢？该读的还是读，不过大多数人读了也没啥用，用我当年班主任的话说：读不进去的，补再多课还是那样。

当然，这不是说补课一点用都没有，但得看你是谁，你每月花两万元请顶级名师给你一对一，也许的确有用，可问题是有多少人出得起这笔钱？如果每月花个五六千块钱去补课，别的家庭都请得起，所有人都花钱补课，岂不是又回到了之前“集体抬高分数线”的囚徒困境？

而另一方面，教培的倒下，也变相抬高了家教的价格。原本教培采取公开的大规模招生，如今则变成了“暗搓搓”进行，你得通过特别渠道联系到好老师，如果圈子里没有熟人，还得通过中介推荐，据说中介费已经涨到了五百多元，给补课带来了额外的交易成本。

说到这你可能会问，我这是在替教培辩护吗？当然不是。

无论教培还是家教，我们都不提倡，教育部近期也明文规定，如果私自开展学科类校外培训，据情节轻重将处以警告和罚款，教培这头“老虎”被打趴下了，家教这些“苍蝇”们也要跟着一起打。

当然，最终效果如何，我们还需拭目以待，今天不花太多时间讨论家教的是与非，而是聚焦背后更核心的问题——热衷补课的家长们，到底在焦虑什么。

这其中固然有着对公办教育的担忧，一方面，公办的教学质量参差不齐，优质教育资源高度稀缺，谁都想让孩子读个好学校。

而另一方面，即便你遇到了好老师，人家毕竟精力有限呀，一个班有那么多学生，老师又不可能只照顾你一个，课后开小灶也就难免。

但最根本的原因，还是源于中产心中的一个执念，就是坚信通过教育能让孩子出人头地，实现“阶层跃迁”。

这个诉求看似天经地义，但有的时候，很多所谓的群体性共识，恰恰最容易误导众人。

这就好比我们都以为如今的孩子变聪明了，这不是因为他们的平均智商提高了，而是他们从小就能汲取到多元的信息，从互联网到父母的言传身教，比上一代有了更丰富的信息来源，加上这一届的父母比祖辈受过更好的教育，能教给孩子更多知识，所以才会产生“孩子更聪明”的错觉。

在中国有个特别有意思的现象，一边是教育体系整天喊减负和素质教育，家长这边却焦虑得不行，一听到减负，就觉得孩子这辈子完了，不鸡娃，人生永无出头之日。

而另一方面，我们又特别羡慕欧美的教育，觉得他们从小到大都活得很快乐，不必参加地狱高考，就能轻轻松松进名校念书。

的确，美国的基础教育是很宽松，一位特级教师曾去当地的一座公立学校考察，他惊奇的发现，和国内比起来，美国课堂上教的东西简直是小儿科。比如体育课，老师就组织玩游戏，从不让他们学点什么。历史课，老师站在讲台上侃大山，几乎从不讲具体的知识点，学生也听得不亦乐乎。

如果以中国的标准来衡量，他们的上课倒有点像是咱们的社团活动，课上跟玩一样，教的容易，学的简单，要是让中国学生参加当地的期末考试，完全是降维打击。

当然，美国人给他们的教育找了好听的名字——兴趣教育。美国老师教书侧重于激发学生的学习兴趣，为此不惜牺牲课程的难度，把读书变成了游戏，对书本也不再厌倦。

同样的情形也发生在我们的邻国日本。

和美国一样，日本的基础教育也以宽松著称，区别在于，他们曾经和我们一样，也经历过地狱般的内卷。

日本人和中国人同样重视教育，随着战后婴儿潮的到来，对优质教育的争夺越来越激烈，日本的中产们也和今天的中国家长一样陷入焦虑，让孩子拼命读各种补习班，很快的，上补习班就变成了一场全民运动。

当然，最终的效果我们深有体会，当所有人都补课，等于所有人都白补，反而增加了竞争的烈度与成本支出，尤其对经济困难的家庭更是不堪重负。

所以从上世纪八十年代起，日本掀起了一阵“减负浪潮”，文部科学省提出了“宽松”教育的理念。渐渐地，孩子们告别了填鸭式的苦读，早晨九点开始上课，下午三点半下课，一天时间有一半是社团活动，最关键的是考试还不会公布成绩，你只知道自己考多少分，不知道别人考多少分，年级也不会搞排名。

说到这，有些人可能要拍手叫好了，这不就是我们向往的教育吗？不做考试机器，轻轻松松爱上学习，快快乐乐度过童年，日本孩子真幸福！

但这仅仅是日本教育的一面。

日本基础教育的宽松，仅限于大部分公立学校，而在私立学校，则完全是另一番景象。

这里的学习强度，与国内的重点中学不相上下，甚至有过之而无不及。

在私立学校，你早上七点就得来学校上课，每天留着一大堆作业，回家做作业得做到12点。这里的竞争异常激烈，每个月都有考试，而且会不断根据考试成绩重新分班。

私立学校的课程繁多，除了主课之外，还包括社团活动、手工制作、体育活动等等，除此之外，学生还得参加诸如辩论会和棒球比赛这样的高强度赛事。

你可别觉得这些活动都是锦上添花，对私立学校的学生而言，无论考试分数还是活动成绩，在未来都是考进名牌大学，混入上流圈子的核心素养。

最关键的是，这些孩子的爹妈，本身就来自精英阶层，在日本能进私立学校的，基本上都是有钱人的子女。

更有意思的是，即便你进了私立学校，受到最好的教育，出了这扇校门，你还得接着卷。私立学校的学生除了日常读书，周末照样得上各种补习班，从双休日到寒暑假一刻不停，完全没有休息。

你可能会问，为啥日本的有钱人也这么卷？

因为他们的父母本就属于社会极少数，自然希望子女也成为社会极少数，甚至更上一层楼。

这就意味着，他们得付出比普通人更多的努力，才能沿袭父母辛辛苦苦争来的身份地位，当然在此之前，父母会为他们铺好路，但前提是，他们必须进入全日本最顶尖的大学，接受市场的检验。

那么日本普通人家的孩子呢？对不起，你们还是继续享受快乐教育吧，因为你们连卷的资格都没有。

类似的情况在美国也差不多，美国的公立教育是很轻松，但质量普遍堪忧，即便面向中等收入家庭的公立学校，教学质量也是差强人意。

至于贫民和少数族裔的学校更是一言难尽，这里没有好的生源，也就招不到好的老师，管理得一塌糊涂，结果就形成恶性循环：生源越差，质量越差。条件好一点的家庭都不愿意搬到学校附近，导致学校越来越差。

所以在日美这样的发达国家，中高收入家庭都远离公共教育体系，有钱人基本都选择私立学校，那里教学质量好，竞争激烈，孩子学习从来都不轻松。而公立体系则接纳广大中低收入家庭。

这就是发达国家”快乐教育“的真相，轻松的背后，体现了来自阶层的差距。

说到有人又要问了，难道我这是在鼓励内卷吗？

肯定没这个意思，我只是想告诉大家，但凡想通过读书来实现阶层的向上流动，就不可能享受快乐教育，不仅如此，你还得有大量的经济投入。

全球范围都鼓励英才教育，但英才教育是需要成本的，这些成本大部分由精英自己支付。有一种说法认为，当今时代，精英阶层通过投资下一代的教育，让子女继承自己的聪明才智，而不再是传统意义上的土地所有权，从而掌握生产资料，维系社会地位。

所以在欧美国家，那些最终能够进顶尖大学读书的人，通常只有两种，要么你天赋异禀，从小就是读书的料，凭借优异的成绩挤进顶流系统。

其余大部分就是所谓的有钱人，因为父母有钱，所以从小就能被好学校录取，然后一路走来，最终接棒进入上层社会。

换句话说，这些孩子并不是通过教育实现阶层跃迁，而是他们本来就属于那个阶层，他们获得良好的教育，主要是为了在将来攫取社会资本。

问题的关键在于，你若想获得精英教育，你最好原本就是精英，要么体现在天赋上，要么体现在资产上，如果不是，那么通过让孩子接受更好的教育实现阶层跃迁这件事，可能与你无关。

这并不是否定大众教育，恰恰相反，正因为我们国家大力提倡素质教育，才能让孩子从小就体验人生中美好的一面，让他们的人生活得相对充实和饱满。

这样会不会导致阶层固化？难道穷人就永无出头之日了？

如果你这么想，可能把精英教育的作用给夸大了。

一个人要实现阶层跃迁，不是单靠教育就能解决的。关键取决于这个社会是否有足够多的机会，以及你踏入社会之后，能够为别人做些什么。

以美国为例，美国的教育体系很不平等，公办学校质量普遍低于私立学校，而后者仅仅向高净值人群开放，既然有钱人的子女能获得更好的教育，美国有没有堕落成阶层固化的社会？

事实上并没有，根据经济学家托马斯·索维尔的研究，1996年美国收入最低的五分之一的人群，十年后的收入增加了91%。而1996年收入最高的1%的人群，十年后收入下降了26%。这背后的根本原因，是美国有大量高收入岗位。

无论贫富差距还是阶层固化，你得用动态的眼光去看。在一个健康繁荣，积极向上的社会，上升的通道必定是多元化的。一个普通大学的毕业生，只要有一技之长，或者选对了行业，就能找到一份不错的工作。学历不高的人，也可以通过一门手艺过上体面的生活，哪怕拍短视频，也有人赚了大钱，更不用提那些靠创业发家致富的老板们了。

商业社会最有意思的一条规则，就是没有固定规则。只要你不干违法犯罪，伤风败德的事情，消费者愿意买单，你就可能赚到普通人一辈子都赚不到的钱。学校有标准答案，但是社会上没有标准答案，游戏规则多种多样，只要找到适合你的，大概率就能成功。

所以，与其去感叹阶层固化，不如问一问自己，我现在所做的事，是否真的适合自己，或者是否把正在做的事，发挥到了极致。如果是的话，成功离你还会远吗？

文章写到最后，再聊一聊咱们的教育观。

我一直觉得，通过让孩子接受更好的教育出人头地，实现阶层跃迁的想法，本身就很有问题，甚至有点三观不正。因为它预设了一个前提：你把孩子当成了改善个人生活的工具。

当然，希望孩子出人头地，这个愿望可以理解，但你不能把它作为鸡娃的理由。从根本上，孩子属于这个社会，他最终也将走向社会，为人类做出贡献，父母的职责，只是暂时替社会看管他们罢了。

作为孩子的父亲，我开始懂得，父母真正应该教给孩子的，既不是考高分，也不是比谁强，而是正确的三观，独立思考能力，以及良好的生活和学习习惯，这些远远比考高分进名校更重要，或者说，后者只是前面这些因素累积的自然结果。

给子女树立正确的三观，然后顺其自然地成长，也许是为人父母最重要的责任，也是普通人能对社会所做的最大贡献。