感悟常识 2023-03-07 07:13 发表于河北

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如果给抽象艺术的产生发展画一个地图，那是一幅三拼图，一是俄国的构成主义和至上主义；二是康定斯基和德国包豪斯，三是蒙德里安与荷兰风格派，可以说抽象艺术是这三足鼎立而成。

包豪斯的诞生

包豪斯诞生于第一次世界大战德国战败，需要振兴之时，从贝伦斯工作室中走出来的年轻建筑师格罗皮乌斯 ，在停战协议签订后不到半年的时间里，就着手来办一所理想中的现代设计学校了，“包豪斯”(Bauhaus)这个名字就是他起的 。

包豪斯诞生于1919年，由原先两个机构——撒克逊大公爵艺术学院和艺术学校合并而成。格罗皮乌斯宣称，它将成为一所“运用现代理念的艺术教育重镇”，把“艺术学院的理论课程”和“手工艺学校的实践课程”相结合，为“有天赋的学生”提供“综合性的课程体系”。他拒绝德国工艺同盟那套工业化大规模生产的政策，视其为对个体的泯灭：他认为，正是这种态度导致了战争的爆发。

前所未有的教育模式：向死的机械产品注入灵魂

包豪斯于是改变了艺术学校的训练方式，过去的艺术教育强调的是创造高高在上的形式美或理想美，包豪斯转向了实用；过去的艺术教育最强调的是自由化和非标准化，包豪斯却强调集体合作和标准化；过去艺术学校的重点是培养“创造力”，而包豪斯的重心则转移到“解决问题”。

包豪斯设计了一套前所未有的教育模式，他们的学生不是从画素描那样的基本功开始的，而是从了解每一种材料的特性开始的，然后根据材料特征去挖掘材料本身的各种可能性。

学校的主体结构就是照材料的分类开设各种作坊——当然也可以称为工作室。包豪斯建立的是陶艺作坊，金工作坊，彩色玻璃作坊，纺织作坊，书籍装帧作坊等等，每个作坊分别配有一个教形式的艺术家和一个最懂这门材料的能工巧匠同时授课，学生要在每个不同作坊中都学一遍，既学习动脑更要学习如何动手。

起先很多学生进包豪斯还抱着当艺术家的目的，当发现课程安排几乎是轻视那种造型美术教育的，简直让一些人沮丧之极，当然有人退学，还有被劝退的学生。但凡是能在包豪斯完成四年的学习，这些学生就被包豪斯的教育重新塑造了。

首先他们摆脱了只会绞尽脑汁去琢磨形式的那种弊病，却学会了不脱离材料特性和它实际的使用功能，再去做方便实用又经济美观的设计；与此同时，学校的各种作坊把他们训练得多才多艺，走出来能够胜任绘画、摄影、家具设计、制陶和雕塑等各种任务。

康定斯基的《点线面》

包豪斯请来的工匠都是所在行业的顶尖高手，而请来的教师则都是极富原创性的现代艺术家，康定斯基就被请去担任基础课程，那种基础课是教会学生了解色彩，线条，图形所具备的各种功能，就像分门别类去了解不同材料的功能一样。

正是在包豪斯，康定斯基很完整地发展了一套抽象画的基础语言，也就是分别为色彩、图形、线条做了它们种种美学性的定义。比如他向学生描述水平的程式是温暖的，垂直的是寒冷的，迫使目光向上移动的构图是轻盈的，迫使目光向下移动的构图则是沉重压抑的等等。在1926年，他把教基础课程的内容编撰成《点、线、面》一书出版，这等于建立了一套新的艺术语法。



康定斯基在包豪斯时期出版的《点线面》

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正是在包豪斯这个平台上，康定斯基为抽象艺术建立了明确的系统理论，它变得有了标准了，而不只是一个艺术家随机即兴的产物而已 。

包豪斯的落幕和永续精神

然而1931年纳粹党在德国得势，把包豪斯看成是布尔什维克主义，纳粹党徒们冲进学校，打碎玻璃，把文件档案工具设备全扔出窗外，还想把整个校舍夷为平地，只因为国际人士发起了激烈的抗议活动，才阻止了他们。

这之后的两年，包豪斯最后一任校长密斯·凡·德罗还继续在柏林租用了一处废弃的工厂把学校又维持了两年，但在希特勒当上元首，纳粹控制了整个德国之后，包豪斯不得不在 1933年8月宣布解散。

然而，包豪斯的影响已经扩散开来，在二次大战前，“德国制造” 一词已经成为工业产品高质量的代名词，成为一种品牌形象。人们已经把包豪斯的名字与一种风格联系起来，凡是采用现代材料的，几何形的，都被人直接称为包豪斯风格。

包豪斯风格的家具

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包豪斯所建立的不只是设计风格，而且也帮助我们现代人形成了一种视觉经验，一种生活方式，而在一个被包豪斯美学建立起来的一个世界中，抽象艺术在其中正好是最协调的。

让我们记住这样一个小小的学校，却因有一批优秀的头脑和眼光，就能够对现代人类社会有这么重要的贡献，我们至今都在享受包豪斯所贡献的方便和审美形式。